A produção de textos em sala de aula ganhou papel relevante
quando se trocou a redação, produção realizada pelo aluno, normalmente com tema
proposto pelo professor, por produção de textos no ambiente escolar. Essa
troca, unida a interações e propostas pedagógicas diferentes, dentro do
conteúdo linguístico ,ganha considerável importância pela necessidade de tornar
o aluno leitor-produtor.
Nessa perspectiva, substituir redação
por produções de textos é propiciar ao aluno uma interação, um diálogo com
outros textos. Provocar esse contato é importante, pois reconhece que é a
partir da leitura que se aprende e se constrói identidades.
Assim sendo, é notória a capacidade
do aluno de produzir textos quando o professor faz intermediação com a
linguagem (escrita e oral) por meio de discussões em sala de aula, de leitura
silenciosa de outros textos, sobretudo é diante desse confronto textual que o
aluno pode tomar uma decisão à frente do que foi lido.
Diante dessa discussão acerca da
realização textual, vamos problematizar a respeito da intertextualidade na
produção textual dos alunos do 9º Ano do Ensino Fundamental, do Colégio
Estadual Teotônio marques Dourado Filho.
Visto a importância de leitura e
escrita em sala de aula, professor e aluno precisam entender que um texto nasce
de outro texto, ou seja, de leituras anteriores, de releituras e a escola entra
nesse contexto como participante desse processo ensino/aprendizagem.
Por meio de uma leitura de diversos
textos e utilizando os livros (TP) do GESTAR, nossos alunos conseguiram
produzir textos com mais competências.
Sendo assim, é necessário ter o professor como mediador na aquisição dos novos conhecimentos. E a escola é o ambiente propício para estimular os alunos a uma boa criação textual, na aquisição de competências e habilidades necessárias em suas vidas. O professor deve fazer das aulas um espaço agradável, incentivando os alunos a terem contato direto com outros textos e que estes sintam prazer pelo o que estão fazendo.
Partindo da capacidade do homem de
inserir-se na leitura, escrita e de criação textual, é necessário considerar a
escola como um lugar de inserção do sujeito nesse meio, já que o acesso à
escrita se dá na escola e para tal cabe-lhe a função.
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