O GÊNERO TEXTUAL "ENTREVISTA".

Segundo os PCNs de Língua Portuguesa de 5ª a 8ª série do Ensino Fundamental, interagir pela linguagem significa realizar uma atividade discursiva: dizer alguma coisa a alguém, de uma determinada forma, num determinado contexto histórico e em determinadas circunstâncias de interlocução. Isso significa que as escolhas feitas ao produzir um discurso não são aleatórias, ainda que possam ser inconscientes, mas decorrentes das condições em que o discurso é realizado. Quer dizer: quando um sujeito interage verbalmente com outro, o discurso se organiza a partir das finalidades e intenções do locutor, dos conhecimentos que acredita que o interlocutor possua sobre o assunto, do que supõe serem suas opiniões e convicções, simpatias e antipatias, da relação de afinidade e do grau de familiaridade que têm da posição social e hierárquica que ocupam. Isso tudo determina as escolhas do gênero no qual o discurso se realizará dos procedimentos de estruturação e da seleção de recursos linguísticos.

Utilizar as diferentes linguagens são meios para produzir, expressar e comunicar idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos diversificados, atendendo as diferentes intenções e situações de comunicação.

O gênero textual entrevista é visto como “uma constelação de eventos possíveis que se realizam como gêneros (ou subgêneros) diversos. Assim, teríamos, por exemplo, entrevista jornalística, entrevista médica, entrevista científica, entrevista de emprego, etc.” (Hoffnagel, 2003:180). Nessa perspectiva, entende-se que entrevista é uma conversação entre duas ou mais pessoas (o entrevistador e o entrevistado) em que perguntas são feitas pelo entrevistador para obter informação do entrevistado. Os repórteres entrevistam as suas fontes para obter destas declarações que validem as informações apuradas ou que relatem situações vividas por personagens. Os métodos de entrevista são uma aplicação dos processos fundamentais de comunicação que quando são corretamente utilizados permitem ao investigador retirar das suas entrevistas elementos de reflexão muito ricos.

O método das entrevistas está sempre relacionado com um método de análise de conteúdo. Quantos mais elementos de informação conseguirmos aproveitar da entrevista, mais credível será a nossa reflexão. Então, a partir de dados coletados por nossos estudantes (locutores), estes, serão analisados.

HOFFNAGEL, J. C. Entrevista: uma conversa controlada. In: DIONÍSIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (Org.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.PCN de Língua Portuguesa- 5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental.WWW.educarede.org.brWWW.revistaescola.com.brWWW. wikipedia.org/wiki/Entrevista

POSSIBILIDADES DO BLOG Segundo o texto de  Maria de Fátima Franco “Blog Educacional:ambiente de interação e escrita Colaborativa”, relata que a partir da fundamentação teórica, respaldada nas ideias de Vygotsky,  pode-se afirmar que a teoria da Atividade Verbal, possibilita o embasamento de atividades escolares que privilegiem o uso do computador, fundamentadas nas interações sociais, contribuindo para o processo de  desenvolvimento linguístico e cognitivo. E, por considerar-se a escrita e a leitura como formas de desenvolvimento da linguagem, nas diferentes instâncias do processo educacional, o uso de blogs na educação,  mediada por professores, adultos mais experientes, podem contribuir para o acesso aos bens culturais. Entende-se então, que os Blogs têm sido amplamente empregados na condição de diários digitais, na publicação de notícias e de outros gêneros textuais. Dessa forma, os blogs permitem a qualquer pessoa que se prontifique a mergulhar nos recursos oferecidos pela Internet tornar-se um(a) autor(a). É caracterizado pelos registros que são realizados pelo usuário do blog – o blogger, ou blogueiro. De uma forma geral e mais simplificada, pode-se considerar o blog como um diário eletrônico que as pessoas criam na Internet. Suas produções são síncronas, em razão da quase simultaneidade entre o que se escreve, sua veiculação na rede e seu acesso por alguém que esteja conectado.  O uso de um weblog educacional pode ser uma oportunidade de, além de vivenciar situações reais de leitura e escrita com o uso do computador, com um interlocutor real, pode ser também uma oportunidade para verificação do processo de compreensão textual, de análise das estratégias linguísticas cognitivas utilizadas por alunos na construção de um texto, em diferentes séries. Além disso, é uma oportunidade de vivenciar situações de escrita colaborativa, sugerindo situações a serem vivenciadas pelos personagens, apresentando propostas, discutindo com o autor dos posts, possibilita que o  aluno não utilize apenas estratégias de repetição ou de parafraseamento, tão comuns nas atividades escolares, o que propiciará uma aprendizagem real da língua escrita.  Percebe-se então, que o uso dos blogs na escola, vem engrandecer as aulas, bem como torná-las mais prazerosas, uma vez que nossos alunos já convivem coletivamente no processo da linguagem digital. Ou seja, já estão inseridos no contexto. E você o que acha do uso do blog na educação?

A ESCOLA QUE FAZEMOS.

MOMENTOS INESQUECÍVEIS!!!

No livro Pedagogia da Autonomia,  Paulo Freire enfatiza que para um educador cuja perspectiva seja progressista, é necessário estar de acordo que só é possível ensinar em processo que é obtido socialmente e, não se trata de um ato de transmissão de conhecimentos, mas sim criação de oportunidades para a construção dos saberes,representando um processo de formação,na qual o educando se torna sujeito de seu conhecimento,porém, ambas as partes desse processo passam por um aprendizado.

Entretanto, nesta formação é indispensável que o docente possibilite ao aluno um objetivo a ser traçado em sua busca ao conhecimento. Dessa maneira, os alunos vão ter qualidades críticas e serão capazes de criar. Da mesma forma, cabe a ele estimular os seus alunos a verificarem os conteúdos de suas próprias descobertas, assim, os formará autônomos de seus conhecimentos e disciplinados metodologicamente.

Antagônico aos alunos de um professor com raízes tradicionais, que repetirá tudo que já foi lido depositando os conhecimentos, anulando o poder de indagação, de curiosidade do educando para construir o próprio saber. Ou seja, as dúvidas e curiosidades são silenciadas pelo autoritarismo do educador, que se enxerga como possuidor de um conhecimento indiscutível.

As ideais progressistas pedagógicas, de forma alguma, devem ser confundidas com um ato de espontaneidade e liberdade dos professores e alunos diante da construção desse conhecimento.Cabe aos educadores conduzirem de forma metodológica os conteúdos ensinados para que essa prática seja eficiente.

Como eixo norteador de sua prática pedagógica, Freire defende que "formar" é muito mais que formar o ser humano em suas destrezas, atentando para a necessidade de formação ética dos educadores, conscientizando-os sobre a importância de estimular os educandos a uma reflexão crítica da realidade em que está inserido.

Nessa visão, é que tentamos estimular nossos alunos, no sentido de impor os limites de comportamentos dentro do espaço escolar para de fato usarem de maneira correta a liberdade concedida.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Pedagogia_da_Autonomia

NOVAS LEITURAS MEDIADAS PELAS TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA

CURSO DE INTRODUÇÃO DIGITAL - Promovido pelo NTE 14.

Colégio Estadual Teotônio M. Dourado Filho

Segundo o texto “Letramento digital e ensino” de Antônio Carlos dos Santos Xavier, o surgimento das novas tecnologias de comunicação tem modificado muitas atividades da vida moderna. Essas modificações também têm atingido com rapidez o processo ensino/aprendizagem, incentivando estudiosos da educação e da linguagem a refletirem e a pesquisarem sobre as consequências dessas novas práticas e uso da língua na sociedade. Obviamente, estamos diante de um novo tipo de linguagem, chamada de “letramento digital”. Sem dúvida, a escola deve se organizar, se apoderar dos novos recursos tecnológicos, de forma a estabelecer estratégias para saber conduzir os sujeitos aprendizes com bastante eficácia. 

Então, façamos alguns comentários sobre as questões abaixo:

• O uso do computador na sala de aula modifica a forma de dar aulas?
• O que exatamente muda?
• Vamos pensar nas relações  entre alunos e professores. O que poderíamos ressaltar como mudanças originadas do uso das tecnologias, principalmente o uso do computador e da internet?
• Qual o papel do educador nesta era de uso dos recursos de comunicação e interação?

Este blog tem  como característica fundamental apresentar as atividades de interação linguísticas-cognitivas, utilizadas por alunos do Ensino Fundamental, do turno matutino, do Colégio Estadual Teotônio Marques Dourado Filho, localizado na cidade de Morro do Chapéu, Bahia,  orientadas e mediadas pela professora Lana Shirley Prates Moitinho Mendes Pereira, nas disciplinas Português e Inglês.

Com o objetivo de construir aprendizagens significativas de forma colaborativa, pensamos em disponibilizar na web  as diversas possibilidades de uso de um blog, ressaltando sua importância na construção dos conhecimentos,  em ambientes educacionais on line. As atividades serão desenvolvidas, considerando o uso na sala de aula das diversas mídias, especificamente as tecnológicas. 

Ao visitar este blog, os usuários perceberão que as postagens são registros das ações desenvolvidas durante nossos estudos na sala de aula e extraclasse. Sua construção é especificamente de caráter educativo.